Unterricht

Filmprojekt des Literatur- und Theaterkurses im Schuljahr 2019/2020

Foto 16 9 Es liegen 7 besondere Wochen hinter uns. 7 Wochen, wie keiner von uns sie je erlebt hat. 7 Wochen Lockdown. 7 Wochen, in denen jeder auf sich selbst zurückgeworfen war. 7 Wochen, in denen kein Schulleben im herkömmlichen Sinn möglich war. Wie haben wir gelebt? Was hat uns noch verbunden? Wie hat die Schulgemeinschaft überlebt? Zu dieser Ausnahmesituation macht der Literatur-und Theaterkurs ein Videoprojekt. Die Aufgabe war: Stellt die Situation zwischen Einsamkeit und der unter diesen extremen Umständen dennoch gelebten Gemeinsamkeit in einem Videoclip dar.

Hier könnt ihr euch ein paar tolle Ergebnisse anschauen:

Der Literatur und Theater-Kurs des OHG zeigte Romeo und Julia: Liebe im Tod

Dass es tragisch enden würde, wussten die ca.120 Zuschauer, die am 14.2. (am Valentinstag!) in die Mensa des OHG gekommen waren, wohl schon vor Beginn der Aufführung. Links am Rand der Bühne wartete die noch leere schwarze Gruft mit den Grablichtern auf Romeo (Sandro Lamperti) und Julia (Julia Pußkeiler), die Liebenden, die sich dort auf dramatische Weise das Leben nehmen würden.

Literatur 5 Literatur 6 Literatur und Theater 4

Bis es so weit kam, erlebten die Zuschauer eine spannende, emotionsgeladene und mitreißende Aufführung des Literatur und Theater-Kurses der Jahrgangsstufe 2 des Otto-Hahn-Gymnasiums. Die Schülerinnen und Schüler hatten sich Shakespeares Tragödie vorgenommen, um die in 1½ Jahren erlernten Theatertechniken anzuwenden. Die Inszenierung hatten sie selbstständig erarbeitet und erzählten Shakespeares „Romeo und Julia“ auf ihre Weise. Die Aufführung kam mit einem schlichten Bühnenbild aus, das auf das Wesentliche reduziert war, und mit schwarzen Kostümen, die durch grüne bzw. rote Armbänder die Zugehörigkeit zu dem Haus der Montagues oder der Capulets anzeigten.

Die Personen wurden zum Teil verändert. So wurde aus Romeos Freund Mercutio die kämpferische Mercutia (Yasmin Borowski), aus dem Bruder Lorenz die Schwester Laurenza (Natalie Siebert) und das Familienoberhaupt der Montagues war Lady (nicht Lord) Montague (Sophia Reiser). Bei der Erarbeitung des Stückes probierten die Schülerinnen und Schüler verschiedene theatrale Mittel und methodische Herangehensweisen aus. So führte zum Beispiel eine Übung aus dem Unterricht dazu, den uralten Konflikt der beiden Häuser in einer kurzen Szene mit wenig Text darzustellen, in der sich die Akteure in kurzen Bewegungs-und Freeze-Sequenzen bedrohlich aufeinander zubewegen. Der Ball, ausgerichtet von Julias Eltern, Lady und Lord Capulet (Janina Schmid und Lara Herberth), auf dem Julia eigentlich ihren künftigen Ehemann, den Grafen Paris (Simon Foof) kennenlernen soll, sich aber unsterblich in Romeo verliebt, erarbeiteten sich die Schülerinnen und Schüler in einer Improvisation, bei der kein Text vorgegeben war. Es war eine große Herausforderung, die Liebe auf den ersten Blick, den magischen Moment, darzustellen. Shakespeare tat dies mit einem Gedicht, die Gruppe entschied sich dafür, dies in einer Szene ohne Worte umzusetzen, nur mit Bewegung und Musik. Von da an entwickelt sich die Geschichte rasant weiter. In der romantischen Balkonszene verkündet Julia, dass sie Romeo heiraten möchte, worauf er gleich am nächsten Tag Schwester Laurenza überredet, sie zu trauen. Ebenso wie Laurenza versucht Julias Amme (Julia Varga) den jungen und ungestümen Liebenden zu helfen. Doch die Liebe der Kinder aus zwei verfeindeten Häusern steht unter keinem guten Stern und es kommt zu kämpferischen Auseinandersetzungen, bei denen sehr eindrucksvoll und ergreifend sowohl Mercutia, der aggressive Tybalt (Vincent Flemming), Julias Cousin, und der edle Graf Paris im Kampf ums Leben kommen. Leider geht Laurenzas Plan, Romeo und Julia mit Hilfe eines Trunks doch noch zusammenzubringen, schief. Und so kommt es, wie es kommen muss: Romeo und Julia, die im Leben nicht zusammenfinden können, nehmen sich in der Gruft das Leben. Ein wirklich tragisches Ende. Für die Schauspieler/innen sowie Kursleiterin Heike Rathmann war es dennoch ein glücklicher Moment, als das Publikum mit großem und anhaltendem Beifall den berührenden Auftritt und die überzeugende schauspielerische Leistung aller Akteure würdigte.

Literatur 7

Das Fach Geographie...

...zeichnet sich durch seine Interdisziplinarität, seine Themenvielfalt und
die vielen Möglichkeiten zur besonderen Veranschaulichung aus.

Themen der physischen Geographie
wie z.B. Aufbau und Entstehung der Atmosphäre, die allgemeine planetarische Zirkulation, Bodenkunde, Bodenbildungsprozesse, Degradation von Böden, Plattentektonik, Kontinentalverschiebungstheorie und Vulkanismus, Glazialmorphologie mit seinen eiszeitlich geprägten Oberflächenformen, Talbildung, Küstenformen, Entstehung von Gesteinen, Klima- und Vegetationszonen, Windsysteme und Luftdruckverteilung auf der Erde werden unterrichtet und kennzeichnen dieses Fach.

Anthropogene bzw. wirtschaftsgeographische Themen,
wie Verstädterung, Stadtklima, Globalisierung, Wirtschaftsentwicklungen und Wirtschaftsprozesse, interne und externe Flexibilisierung in Betrieben, Logistik und Marketing, Standortwahl, Standortfindung von Unternehmen, Produktionsfaktoren, Wirtschaftssektoren, Entwicklungspolitik mit Entwicklungstheorien und –strategien, Weltwirtschaftsordnung, Nachhaltigkeit als Prinzip für Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt sind noch weitere Themen und Inhalte des Geographieunterrichts.

Diese lange Themenliste könnte noch fortgeführt werden und zeigt auf, dass Geographie ein interessantes Schulfach ist, das vor allem Zusammenhänge sichtbar macht, Transfer und vernetztes Denken geradezu fordert und einen Überblick über Reichweite und Auswirkungen menschlichen Handelns geben kann.

Würden Politiker immer geographisch vernetzt denken und ihr politisches Denken daran ausrichten, würde ihr politisches Handeln wie z.B. in der Energiepolitik, welche aktuell noch z. B. fossile Brennstoffe subventioniert, wohl anders und vor allem nachhaltiger ausfallen.
Nachhaltige Entscheidungen und mehr Rücksicht z. B. auf unsere Atmosphäre und unseren Planeten sind heute sicherlich dringend angeraten.

Gerade diese Zusammenhänge, in welcher Weise der Mensch den Raum verändert und prägt, und was ein veränderter Natur- und Lebensraum für die heutigen Menschen bedeutet, aber auch für nachfolgende Generationen werden im Schulfach Geographie aufgezeigt und besonders sichtbar gemacht.
Nur genaue Kenntnis, valides Wissen und das Verstehen von globalen Zusammenhängen wird zu nachhaltigen Entscheidungen führen und somit unseren Planeten bewahren.

Vor allem in der Oberstufe, im vierstündigen Neigungsfach Geographie, das die letzten Jahre regelmäßig an unserer Schule angeboten werden konnte, werden diese Themen noch weiter vertieft und bis zur Abitursprüfung intensiv bearbeitet und unterrichtet.

Das Fach Geographie zeichnet sich durch seine Interdisziplinarität (Natur, Gesellschaft, Wirtschaft und Politik) und seine Themenvielfalt aus.

Im Mittelpunkt geographischer Fragestellungen stehen die raumwirksamen Mensch-Umwelt Geographie 4 -Beziehungen im System Erde. Die Geographie versucht die damit einhergehenden Veränderungen der Erde als Lebensraum des Menschen zu begreifen. Diese Veränderungen können schleichend sein wie der Klimawandel oder die Veränderung gesellschaftlicher Werte, aber auch hochdynamisch wie Erdbeben, Vulkanausbrüche oder gesellschaftliche Konflikte. Sie können die Lebensbedingungen in manchen Räumen verbessern, in anderen zugleich verschlechtern.

Die Schülerinnen und Schüler lernen vielfältige, oft faszinierend schöne und interessante, aber auch widersprüchliche und problematische naturräumliche und kulturelle Phänomene und Prozesse der Erde kennen.

Dabei lernen sie, dass wir Menschen Teil des Systems Erde sind: Wir können dieses durch unsere Lebens-, Wirtschafts- und Verhaltensweisen entscheidend gestalten, es erhalten, aber auch in seiner Regenerationsfähigkeit gefährden.

Das Fach Geographie hat den Anspruch, räumliche Phänomene und Probleme nicht nur zu kennen, sondern zu erklären und am Nachhaltigkeitsprinzip orientierte Lösungswege zu diskutieren und aufzuzeigen.

Die Schülerinnen und Schüler setzten sich lösungs-, zukunfts- und handlungsorientiert mit den Ursachen und Folgen der globalen Herausforderungen unserer Zeit auseinander. Naturräumliche Veränderungen wie der Klimawandel, die Degradation von Böden und die Ressourcenverknappung sind dabei ebenso Themen wie das globale Bevölkerungswachstum, die zunehmende Ungleichheit zwischen und innerhalb von Ländern, die Auswirkungen der Globalisierung, des Städtewachstums oder der weltweiten Migrationsprozesse.

Geogrphaie 7 In keinem anderen Fach steht der Gedanke der Nachhaltigkeit so stark im Mittelpunkt wie im Fach Geographie. Gerade in einer sich immer schneller verändernden Welt, in der Umweltproblematiken, Klimawandel, Ressourcenverknappung, gesellschaftliche und politische Probleme die Umwelt und somit die Zukunft nachfolgender Generationen gefährden, nimmt das Fach Geographie einen herausragenden Stellenwert ein.

Damit leistet der Geographieunterricht für die Gesellschaft einen wichtigen Beitrag zur Bildung in der globalisierten Welt.

Aus dem Unterricht:

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Außerunterrichtliche Veranstaltungen:

Exkursion zu einem landwirtschaftlichen Betrieb in der Umgebng (Bio-/Energielandwirtschaft)
Besuch „EineWelt-Laden"
Exkursion zum Thema „Nachhaltige Stadtentwicklung"
Exkursion „Deutscher Wetterdienst"
(…)

Große Exkursionen mit dem vierstündigen Kurs in der Oberstufe:

Präsentation des Faches Geographie für den Infotag: